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有效管理時間的10個好方法友薪 2017-01-07 11:33 盛年不重來，一日難再晨。時間是最為寶貴和公平的，它不會因為誰身份高貴而多分一秒，也不會因為誰身份低賤而少一個鐘。時間怎么珍惜都不過分，接下來就告訴大家有效管理時間的10個好方法。1、制定明確的目標和行動計劃沒有目標的人生注定要走很多彎路，確定了目標后還要有具體的行動計劃，這樣才能督促我們付諸實踐。2、馬上行動，拒絕拖延該做的事情立刻去做，不要拖延。否則到完成工作的最后時限時必定手忙腳亂，要么胡亂應付一通，要么浪費掉自己的休息時間來加班。3、今日事，今日畢當天的事情當天就要做完，養成這一良好的工作習慣，時間自然被充分利用，也就不存在浪費了。4、工作以結果為導向完成任何工作都有一個結果，以這個結果作為你的工作導向，在工作中不斷調整方向，最終達到預期。5、分清輕重緩急，抓重點每一份工作都有重點部分和非重點部分，在重點工作上投入大量的時間和精力，成效高，結果好。6、善用碎片時間把零碎的時間利用起來，雷鋒說過，時間都是擠出來的，用好碎片時間，你可以做得更多，做得更好。7、一次性把工作做到位第一次就把工作做好，追求零缺點。要是第一次沒把工作做到位，存在這樣那樣的問題，最后還要返工，還不知道重新做的是否符合要求，時間就在不斷的重復修改中浪費掉。8、養成快速的節奏感這樣可以提高時間的利用率，還能帶動身邊的人提高效率。9、記錄每天做的事情堅持一段時間，就知道自己是如何支配時間的，改進不良的時間支配方式，總結出適合自己的時間管理方法。10、善于授權善于授權是領導必備的能力，不懂得授權的人會事必躬親，必然是忙得不可開交。

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世界上最偉大的24個教育法則，最好的啟示，在教育孩子的時候可以有更多的啟示和方法，好的家庭教育將影響孩子的一生！1、魚缸法則：心靈的成長需要自由養在魚缸中的熱帶金魚，三寸來長，不管養多長時間，始終不見金魚生長。然而將這種金魚放到水池中，兩個月的時間，原本三寸的金魚可以長到一尺。魚需要自由的成長空間，人更是如此。對孩子的教育也是一樣，孩子的成長需要自由的空間。而父母的保護就像魚缸一樣，孩子在父母的魚缸中永遠難以長成大魚。我們常常幫孩子作出選擇，選擇學校，選擇衣服，選擇玩具等等，我們常常幫孩子作出回答。因而，孩子沒有選擇，沒有思考。所以，他沒有創新思維，也不會有太多嘗試。你可以讓他學到很多知識，你卻無法讓他舉一反三，也無法讓他有更好的想像力。2、狼性法則：培養孩子的好奇心我們常說，學習靠的是興趣。然而，興趣來自哪里呢。好奇心的培養，就是讓人對一件事物有了解的欲望，進而他就會深入探究、學習。研究表明，對任何事物都有好奇心的人，興趣往往十分廣泛，創造力也特別強。狼是世界上好奇心最強的動物，他們不會講任何事物當成理所當然，而傾向于親身研究和體驗，大自然的神秘、新奇永遠令狼驚異。狼總是會有對周圍的環境的興趣，因而它們能不斷在環境中發現食物，了解危險，從而有力的生存下來。孩子同樣對這個世界充滿好奇之心，他們會玩一些各種各樣的東西，做各種各樣的嘗試，也會問出我們也回答不出來的問題。正如小狼一樣，他們在好奇心的驅使下，學會很多東西。然而，我們常常沒有那樣的開闊眼界，當他們做一些奇怪的事情時，容易被我們呵責。最終，他們的好奇心慢慢減弱。好奇心，可以說是跟注意力、反應力有關的東西，人一旦對外界沒有好奇心，也就沒有更多的注意力，對外界的反應也就變的緩慢起來。先不要說長大后的創造力，單是在競爭的世界里，他們的生存會受到挑戰。要培養孩子超強的學習能力，一定要培養孩子對于世界的好奇心，讓他仔細觀察生活，用興趣來作為他學習的老師！3、強化定律人的習慣是被培養的，無論是有意識的，還是無意識的。而事實證明，一個好的習慣，會讓人走向成功，或者擁有好的心態。有一個鯨魚實驗。科學家有水里放一堵玻璃墻，鯨魚和實物各放在一邊。一開始，鯨魚猛烈的撞擊著玻璃，后來它終于發現，那是不可能的，所以，一段時間后，它不再撞擊了。后來科學家把玻璃墻拆了，然而，鯨魚還是如是有玻璃墻的一樣，只在自己那邊活動。人的行為正如這個故事一樣，在一段時間或一些重復的經歷后，就被固定起來，就形成了習慣。研究表明，21天就足以形成一個習慣。當然，如果要改變一個習慣，也跟這個習慣形成的時間有很大關聯，改變會更難，要花費更多時間。所以，我們要注重孩子的細節，注重引導。一個好的習慣，就是一筆財富，他會享受一生的。4、羅森塔爾效應：對孩子積極期望羅森塔爾是20世紀美國的心理學家，皮格馬翁是古希臘神話的主角。這個效應，指的是一個積極的期望帶來積極的結果的效應。在希臘神話中，塞浦路斯國王皮格馬利文是一個技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個少女的雕像，雕像如此完美以致國王本人也深深地愛上了這個雕像。國王的愛情感動了愛神阿弗狄羅芯，愛神給雕像注入了生命。皮格馬利文的幻想成為現實，從此遂有了塞浦路斯人。羅森塔爾是美國心理學家，1966年他做了一項關于學生對成績期望的試驗。他在一個班上進行測驗結束后將一份“最有前途者”名單交給了校長。校長將這份名單交給了這個班的班主任。8個月后，羅森塔爾和助手再次來到這個班上時，名單上的學生成績度大幅度提高。同學成績提高的秘訣很簡單，因為老師更多的關注了他們。每個孩子都可能成為非凡天才，但這種可能的實現，取決于家長和老師能不能像對待天才那樣的去愛戴，期望，珍惜這些孩子。孩子的成長方向取決于父母和老師的期望，簡單的說，你期望孩子成為一個什么樣的人，孩子就可能成為一個什么樣的人。5、夢想法則：孩子的成長需要夢想在比爾老師的課堂里，他布置了關于未來理想的作文。羅伯特同學描繪了一個200畝牧場，以及在這個牧場里縱馬奔馳的情況，并為自己的設想畫了一幅牧場圖。比爾老題給了一個F的評價（即差的評價）。羅伯特滿懷希望，卻沒有得到好的評價，他問了老師。老師的回答時，太不切合實際。因為羅伯特的父親只是一位馴馬師。他要求羅伯特重做一份作業，就可以給出一個好成績。羅伯特思考再三，并沒有那么做。多年來，這個F作業，就成了激勵他的動力。多年以后，他果真擁有了200畝的牧場，當年邁的比爾老師來參觀時，比爾老師淚流滿面，要知道，他差一點就毀了一個孩子的夢想。在一個實驗中，主持人在黑板上用粉筆畫了一個圓。機關干部沒有作出回答，而是望向在場的上級，局長回答：沒有經過研究，不能隨便回答這個問題。問到大學中文系學生，他們哈哈大笑，拒絕回答這個傻子就知道的問題；問到中學生，一尖子生回答是“零”，一個調皮生說是“英文字母O”，卻遭到老師的白眼。最后問到一年級小學生時，孩子們爭先恐后回答：是月亮、是乒乓球、是燒餅、是李谷一老師唱歌時的嘴、是老師發怒時的眼睛。這個實驗的題目被命名為“人的想像力是怎么樣喪失的”，非常貼切，當西方老題努力挖掘學生的想像力的時候，我們的教育在告訴孩子“標準答案”。當年的神話故事“嫦娥奔月”，如今已經實現。沒有很多失敗的嘗試，哪來今日的神話呢。當我們給一個未成年的孩子交待一件事時，不要急著教他怎么去做，你只需要告訴他應該做成什么樣就行了，必要的，作一些安全方面的注意提醒。至于方法，讓他們去想好了。而在這期間，我們只需要鼓勵再鼓勵。6、南風效應南風與北風打賭，看誰的力量更強大。他們約定，看誰能把行人的衣服脫下來。北風冷冷的、張牙舞爪的吹，行人把衣服越裹越緊；南風出馬了，它徐徐的吹，溫暖的吹，直到風和日麗，行人都脫掉大衣。南風勝利了。那么，南風為什么勝利了呢，因為它讓人們的行為是自覺的。這種啟發人們反省、滿足自我需要而達到目的的做法，被稱作“南風效應”。人不可能不犯錯誤，任何錯誤，只要悔改，總可以回頭。當小家伙不小心把牛奶弄倒在地上時，媽媽溫和的說：這真是個漂亮的牛奶海洋。并進而告訴孩子，牛奶海洋雖然漂亮，但地板卻要受罪了，她跟孩子一起把地板擦干凈了，并告訴孩子正確的拿牛奶方法。一個錯誤一旦發生，就算再發火，它也發生了，我們要做的是，如何避免重復犯這個錯誤，并要收拾這個錯誤帶來的殘局。當女兒穿著很前衛的衣服時，作為母親朱迪非常擔心并且不認同，因而她說教了很多次，但并沒有解決問題。于是她深入學校，發現，學校里大部分學都是這樣。于是她跟女兒約定：你可以還這樣穿衣服，但要是跟我一起出去的時候，可得穿的正統點。這對你只是退了一小步，我可是退了一大步。事情圓滿解決。了解事情的情況，并尋求妥善的解決方法，這正是商人世界里的雙贏法則。我們只是為了解決問題，哪怕是錯誤，而不是為了生一時之氣，而讓錯誤一而再再而三的發生。另一方面，從孩子的角度出發，他的一切都在嘗試與成長的階段，多加寬容，注重引導，不正是我們都需要的。而如果，孩子并不喜歡與信任你，你說的一切都很難湊效呵。7、自然懲罰法則：孩子自己承擔過錯盧梭認為：兒童所受的懲罰，正是他的過失所帶來的自然結果。這就是自然懲罰。用我們的話說：每個人都要為自己的行為負責，你的過失，不可能由別人來承擔。這個方法的另一個方面是：有時候，讓孩子自己去嘗試，如果他覺的少穿一件好，就讓他冷著吧。他自己感受經歷的東西，往往比我們傳教給他的深刻。約翰一次又一次忘了帶飯，媽媽也說了不知道多少次了，在他忘了的時候，她怕約翰餓著，就給他送過去了。有一天，媽媽知道了自然懲罰法，她跟約翰說，今天可別忘了帶飯去學校，媽媽今天很忙，你要是忘了，只能自己餓肚子了。約翰答應著，飯卻還是依然忘了帶。他打電話給媽媽，撒驕著磨著媽媽，媽媽還是決定不管他。于是，約翰餓著肚子過一下午。回家里，約翰生著氣，媽媽還是不理他。后來，他終于能做到不忘記了。8、尊重法則：心靈的成長需要尊重魯迅先生說過：對孩子“小的時候不把他當人，大了以后，也做不了人”。自尊心是不甘落后，相信自己不比別人差的一種情感體驗。自尊是人生要學的第一個原則。在一個老師的課堂里，老師拿出一本著名漫畫家的書，告訴孩子們這本書里的故事，也叫孩子們自己講一個故事，并讓他們畫出來。雖然孩子們的故事很不成故事，畫的也不成樣，老師還是很認真的記下來，并將記下的故事跟畫裝在一起。他告訴大家，這是你們寫的第一本書，現在你們小，以后長大了，就能寫出好的書來，也會成為偉大的人物。要讓孩子真正長大成人，就應該讓孩子從小就“站著”，而不是“趴著”去仰視那些大人物。這種對等的方式，可以讓孩子有一個自信和健全的人格。研究表明，與9個月到3歲的幼兒多交談，他長大以后會更聰明。子女與父母之間關系平等，相互尊重，且保持溝通交流的家庭，孩子的智商明顯比別的孩子高出許多。當孩子遲到時，媽媽了解到，原來孩子是為了去河邊看日出，媽媽告訴孩子“日出很美麗，孩子你真的很棒”，同時也告訴孩子“日出太美了，時間也太短了，所以要珍惜時間和學習的機會”并送一塊表，從此孩子再也沒遲到過。尊重孩子，把他看作一個獨立的人，尊重他的隱私，尊重他的選擇，尊重他的朋友，常跟他交流，多加尊重，合理引導，他就會得到更好的成長。9、延遲滿足：從小培養孩子的耐心人有無耐心，表現出兩個方向。一個是，想要什么就要什么；另一個是，能夠等到自己需要的東西到來。這中間的區別的就在于，一個不等，一個可以等。這個等，就是耐心。美國心理學家沃爾特做過一個經典實驗“成長跟蹤實驗”。他在一個幼兒園選出十幾個4歲兒童，并給每人一粒糖，告訴他們，如果現在就吃，就只能吃到一粒，如果20分鐘后再吃，就能吃到兩粒。有些兒童急不可耐的就吃了，有些孩子通過各種方法，如唱歌，說話，甚至睡覺的方式，敖過了于他們而言漫長的20分鐘。經多年跟蹤，他們發現。能等到20分鐘的孩子，在青少年時，他們仍能夠等待，在各方面綜合素質明顯強于等不及的孩子，并在以后也更容易的獲得了成功。那些性急的孩子，在青少年時期也更多的表現了，固執、優柔寡斷和壓抑的性格特征，他們往往屈從于壓力，而選擇逃避。有一個“三分鐘游戲”。孩子不喜歡讀書，只喜歡玩游戲、看電視。爸爸找來一個仿古的沙漏，而孩子非常相玩這個沙漏。爸爸跟他約定：這個漏斗是古時的計時器，沙子漏完正好是三分鐘，咱們一起看故事書，三分鐘一到，你就去玩吧。開始幾次，孩子根本沒看書，而是盯著沙漏看，等沙子漏完就去玩了；但爸爸并不氣餒，多次之后，孩子慢慢的把視線轉到書上來。再多次，孩子被書中的內容吸引了，要求延長時間，但爸爸堅持只看三分鐘。很多次后，孩子就主動去看書去了。三分鐘，正是適合孩子的注意力的特點，三分鐘之后，就打住，要經過很多次培養，形成習慣，這樣，孩子就能做到在一定時間內專注于一件事物了。家長的恒心和耐心也得到了考驗呵。10、感覺剝奪：自己品嘗生活的滋味加大拿蒙特利爾海勃實驗室的心理學家進行了“感覺剝奪”實驗。實驗者帶上半透時的護目鏡，限制其視覺；用單調的聲音限制其聽覺；在他們手臂上戴上紙筒套袖和手套，用夾板固定腿腳，來限制其觸覺。被實驗者被安排在幾個單獨的實驗室里，幾個小時后，他們就開始感到恐慌，進行產生幻覺，連續三四天后，他們產生了許多病性心理現像：對外界刺激敏感，出現錯覺、幻覺，注意力渙散，思維遲鈍，產生緊張、焦虛、恐懼等負面情緒，精神上感到難以忍受的痛苦，他們急切要求停止實驗。實驗停止后數日，他們才慢慢恢復正常。通過實踐，心理學家發現：感覺是人最基本的心理現像，通過感覺我們才能獲得外界的信息，才能適應環境求得生存。大腦的發育、人的成長、成熟是建立在與外界環境是智力和情緒等心理因素發展的必要條件，我們應該讓孩子積極感受豐富多彩的外界環境，從環境中獲得更多的知識和信息。很多家長慢孩子吃苦受到危險等，把孩子放在較好的環境里，這樣孩子不僅會眼界狹小、心胸狹隘，而且因為缺少很多社會實踐，對未來多變的社會環境將難以適應。11、路徑依賴：從小養成好的習慣人的習慣就如走路一樣，選擇了一條道路，人就會沿著這條道路走下去，這就是“路徑依賴”。好的習慣就如路一樣，會影響到孩子的一生。一頭大象，只需一根細繩子就可以拴住；一頭小象，既需要用鐵鏈；這就是強制的培養形成的習慣。好習慣就是一個好的思想方法，但能想的到，不等于能做的到。從前一位窮人，撿到一本書里，說有一種點鐵成金石。他按照書的方法，日復一日，年復一年去尋找點鐵成金石。他為了辯別是自己曾找過的石頭，將那些普通石頭都扔到大海里，有一天，他碰到了那塊點鐵成金石，他習慣的就扔到海里。回過神來的時候，已經無法再找到了。習慣的力量是強大的，所以教育就是要培養一種好的習慣。一個好吃懶做，好睡懶覺的人，很難做的到勤奮學習。12、倒U型假說：給孩子適當壓力一個人一點都不興奮的時候，他根本就沒有把事做好的動力；當一個人處于極度興奮時，隨之而來的壓力會讓他無法做好事。適當的壓力，保持輕度的興奮，才能把工作做的更好。倒U型假說，論證的是工作壓力與工作業績的關系。壓力太小，沒有動力；壓力太大，又成為阻力；只有壓力適中，才能成為激勵人的動力，這個狀態的人工作效率會很高。有一個和尚打油的故事，老和尚對小和尚一再強調不要把油灑出來，否則罰做苦工一個月。小和尚打油回來一直這么想著，結果一緊張，油還是灑了出來。我們平時也有這種習慣，你要做什么事的時候，一個人去做，可能會做的比較好，因為旁邊沒人，就沒太大壓力，旁人一多，你利索的事也做不好，這就是旁人對你形成壓力。這就是心理素質不夠好的問題，不要太在意，保持自己的謹慎，才能更好的發揮。有一個心理暗示的故事：一個原始部落里，大家都相信他們的巫師，只要是他說的，人就會朝著他說的方向發展，或好或不好，甚至死亡。后來一個心理學家研究證實，正是人們過于相信巫師，他的話就成了心理暗示。所以，保持自我，不要受干擾，這樣才能發揮，壓力也會得到合理的利用。13、破窗理論：給孩子一個好的環境美國心理學家詹巴斯進行了一項實驗。他在富人區和窮人區放了兩輛一樣的車。放在富人區的車，是完好無損的，過了一個星期，它還是那樣；在窮人區的那輛，他摘掉車牌，打開頂棚，沒過一天，就被人偷了。后來，他把那輸在富人區的車打破一塊玻璃，沒過幾個小時，就被人偷走了。美國政治學家威爾遜和犯罪學家凱林，以這個試驗為基礎，提出一個“破窗理論”。他們認為：如果有人打壞一棟建筑上的一塊玻璃，又沒有及時修復，別人就可能愛到某些暗示性的縱容，去打碎更多的玻璃，久而久之，這些窗戶就會給人造成一種無序的感覺。結果，在這種麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生、蔓延。這就是環境影響的作用，而家庭環境，在其中占有重要地位。有一個秀才，因為臨考，帶著快生產的妻子去趕考，中途勞頓，妻子臨產，正好一家鐵匠家妻子也生產。兩家孩子同時同時出生。多年后，秀才的孩子順利的考上秀才，而鐵匠的孩子竟也做了鐵匠。這種家庭影響現實中，例子數不勝數。家庭教育，也就顯示出，以身作則的重要性，所以，得反過頭來，用這些教育理論武裝自己。14、天賦遞減法則：教育孩子要趁早兒童的潛能培養遵循著天賦遞減法則，即兒童的天賦隨著年齡增大而遞減，教育的越多，其與生俱來的潛能就發揮的越少。在我國國民教育普及的今天，杰出的手工藝人反而少了。有經驗的漁夫說，現在像過去那樣善于游泳、撒網的人少了，因為現在的孩子十幾歲的時候正在讀書呢，而水上功夫必須從十歲左右開始練起，這也就能解釋，巴西雖不富，但其足球人才卻很多的事情了。不少專家認為，鋼琴如果不從5歲開始練，小提琴如果不從3歲開始練，就不可能達到很高的境界。也就是說，兒童的能力，如果不在發展期內進行培養，就會出現潛能遞減的現像。15、超限效應：不要過多的批評孩子一次，美國作家馬克·吐溫在教堂聽牧師的募捐演講。最開始，他覺得牧師講的很好，他準備多捐點錢；十分鐘后，牧師還在不停的講，他有些不耐煩，決定只捐一些零錢；又過了十分鐘，牧師還沒講完，他決定不捐錢了。牧師終于講完冗長的演講，作家不僅未捐錢，反而拿走了兩塊錢。刺激過多、過強或作用時間過久，都會引起接受者的不耐煩或逆反心理，這就是心理學上的“超限效應”。這種效應在家庭中時常發生。例如孩子錯了，父母會一次又一次的對孩子做出同樣的批評，這些批評使孩子從內疚、不安到不耐煩，最后到反感討厭。就會出現“我偏要這樣”的逆反心理。為避免這種超限效應的出現，家長對孩子的批評不能超過限度，應對孩子“犯一次錯，只批評一次”。如果非要再次批評，不應簡單地重復，要換個角度、換種說法。事實上，只要孩子不要犯錯過大，父母要做的是提醒，不要橫加指責。對于小錯誤，父母應當保留孩子的面子；對于大錯誤，父母同樣應該注意孩子的心理承受力。在錯誤發生后，如果做到以解決方法，來代替指責，是不是更好一點呢。16、木桶定律：讓孩子全面地發展每個人至少有九種智能，即語言、邏輯數理、音樂、身體、空間、人際關系、內省、自然觀察和存在。以此衡量，差生幾乎不存在。在管理學認為，只要不同的員工，沒有優秀與不優秀的員工，每個人都有自己的優勢與劣勢，而結果如何，在于是否發揮了自己的優勢，避開了自己的劣勢。木桶定律認為：一只木桶盛水的多少，取決于最短的那塊木板。這告訴我們，我們從事某一樣工作，總有自己在這項工作上的長處與短處，要提高自己在這項工作上的短處，工作就會更成功。對于存在某類知識缺陷的人來說，能力的發揮總是受到瓶頸學科的制約。簡單來說，企業中搞研發的，如果不懂市場，自己的勞動成果可能就會一文不值；搞市場的如果對技術一竅不通，就難以把自己的產品優點向客戶做更有說服力的展示。一個人具有廣博的知識技能，讓其充分發揮、協同效應，才可能做出偉大的成就。有專家通過跟蹤調查研究發現：如果學理的學生不懂文，他的思維方式會受到很大影響，將來創新能力肯定不行。父母應對孩子的“偏科”現象給予足夠的重視，并及時加以解決。中、小學，是孩子的基礎教育階段，這一階段的學科安排也比較全面，就是為了孩子以后能有綜合的知識，成為復合型人才。17、手表定律：給孩子定明確的目標尼采說：朋友，如果你是幸運的，你只需有一種道德而不要貪多。只有一只手表，就可以知道是幾點，兩只手表并不能告訴孩子更準確的時間，只會讓孩子失去對準時的信心。它會把孩子弄的無所適從，不知道自己該以哪一個為標準。手表定律告訴我們：一個人不能同時由兩個以上的人來指揮，否則將使這個人無所適從；一個人不能同時選擇兩種不同的價值觀，否則，他的行為將陷于混亂。同樣，一個孩子不同能時接受父母不一致的教育，否則，他也無所適從。有一個智力題目：如果盧浮宮失火，當時情況只能走救一幅畫，那么你救那一幅。金獎答案是：離出口最近的那幅畫。這個故事說明一個深刻道理，成功的最佳目標未必是最有價值的個，那是最有可能實現的那個。18、禁果效應：如何對待孩子的早戀早戀對青少年而言是正常的，班主任不必把它看成大逆不道的滔天大罪，施以重壓。更不應該粗暴干預，而應該理解他們的需求，幫助學生樹立正確的愛情觀，了解愛的真諦，以平等的姿態與他們交流自己對人生、愛情、學業的感悟。13歲的德比與艾麗斯走到了一起，一開始家長和老師都全力干涉，這反而讓他們有了共同語言，他們更加接近。后來，校長改變策略，他將孩子和老師都叫去，不僅沒批評孩子們，反而說老師誤會了他們，把他們純潔的友情玷污了。過后，兩個孩子還是照樣來往，但沒過多久，他們就因為沒有共同點而漸漸疏遠，最終，分道揚鑣。心理學家研究發現，越是難以得到的東西，在人們心中的地位越高、價值越大。加以引導，將情感轉發為學習動力，這是孩子們樂意接受的方法。另一位故事中，父親對孩子說出一番忠告：你被一位女孩喜歡，說明你很了不起；你喜歡一位女孩，說明你的眼界很開闊。你如果就在這里發展，你可以跟她繼續來往；如果你要在市里發展，應該在市里解決這個問題；在省里發展，就在省里解決；在北京發展，就在北京解決；在國外發展，就出國解決。在哪里發展，就在哪里解決，是一個非常好的忠告。解決了實際問題，也讓孩子看的更遠。19、甘地夫人法則：讓孩子勇對挫折甘地夫人的兒子拉吉夫12歲時，因病要做手術。面對緊張、恐懼的拉吉夫，醫生打算說一些：手術并不痛苦，也不用害怕等善意的謊言。可是，甘地夫人卻認為，孩子已經懂事了，那樣不好，她阻止了醫生。她平靜的告訴拉吉夫：手術后有幾天會相當痛苦，這種痛苦誰也不能代替，哭泣或喊叫都不能減輕痛苦，可能還會引起頭痛，所以你必須勇敢的承受它。手術后，拉吉夫沒有哭，也沒有叫苦，他勇敢的忍受了這一切。在現實生活中，挫折時常出現，就很多挫折常常無法避免，讓孩子勇敢面對，他以后的人生道路會更平穩。一家德國公司招聘10名職員，一位青年看見自己沒被錄取，悲痛欲死，回家便要跳河自殺，所幸被親友救下。正當他悲傷之際，從公司傳來好消息，他的成績是被錄取的，但電腦有誤。他欣喜若狂。然而，德國公司再次拒絕了他。理由是：如此脆弱的心理，何以擔當重任。讓孩子自己多多嘗試，讓他們自己得以教訓，這比經驗往往更重要。20、真愛法則：教育的真諦是愛愛，并不是孩子要什么就給他什么，也不是給他多少錢滿足他的物質需要，而是給孩子一種精神上的溫暖和鼓勵，讓他明白父母的苦心和期望，從而改變自己不良的行為狀態。布賴恩有一個嗜酒如命的單身母親，在缺少家庭溫暖的情況下，是什么讓他去上學的呢。他說：每年都至少有一位老師夸我的作業。因為他們，我才堅持著做我的作業。上中學了，我已失去繼續學習的動力，我的中學校長知道了我的情況，他照顧我，關心我，每次逃學，他總會把我叫到辦公室去談話，就像老爸一樣。在他的幫助下，我又對讀書充滿興趣，完成高中課程，并考上一所文科藝術學院，并獲得全額獎學金，在讀書期間因參加全美大學生藝術創作大賽獲得一等獎而聞名全國。美國教育學家威廉說，這就是“真愛法則”。他說：愛是一個孩子向前的全部力量，教育的秘訣就是愛，教育的捷徑就是愛之路。在孩子調皮時，給他真愛，是用心的關懷、交流，而不是下結論，放任自流。21、馬太效應：讓孩子自信成長《圣經》上有個故事。一位富人要去遠行，臨行前，他將財產委托給他的仆人掌管，根據各人才干。給了第一個仆人5塔倫特/(注：這是古羅馬貨幣單位/)，第二個仆人2塔倫特，第三個仆人1塔倫特。第一個仆人通過經商賺了5塔倫特；第二個仆人也賺了2塔倫特；第三個人卻把錢埋在土里。富人回來了，對第一個仆人說：你是位自信的人，我會讓你掌管更多的事情。他把第三個人的1塔倫特奪下，給了第一個仆人。“凡是有的，還要給他，使他富足；但凡沒有的，連他所有的，也要奪去”，知名社會學家羅伯特將這種現像稱之為“馬太效應”。這說明了一個事實的存在，任何個體、群體或地區，一旦在某一方面獲得成功和進步，產生積累優勢，就有更多的機會取得更大的成功和進步。在兒童自信心的培養上，越有自信心的孩子，就越能受到來自各方面的鼓勵和幫助，取得更多的好成績，而這些好成貫又會進一步刺激孩子自信心的成長，從而進入良性循環。22、狐貍法則：培養孩子獨立意識狐貍世界的法則是：成年后的狐貍不能跟父母在一起生活，它們必須獨立養活自己，這也是自然法則。如果你不懂的生存，你就被淘汰。一位年輕的母親，帶自己的孩子去公園，有很高的臺階，孩子興奮的自己要爬上去。在他跌倒的時候，他望了望母親，母親慈愛又鼓勵的眼神，他終于自己爬上去了。人生的階梯，我們不知道要經歷多久，但有一點，沒有人可以幫我們來爬這個人生階梯。因而，當我們舍不得讓孩子受這個苦那個苦，如開車送上學等，誰知道，這在以后，孩子會失去多少難以學到的東西呢。沒有人在孩子的未來可以幫他，只有他自己。所以，有遠見的富人，只把很小的一部分財產留給后代，就是要讓他們明白，唯有他們自己努力，才能活的更好，否則，富余的財富，讓他們失去創造力，后代的后代也更難以保持家族的優勢地位。23、鲇魚效應：培養孩子競爭意識很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚，總是還沒到達海岸都已經死了。但有一條漁船總能帶著活魚上岸，活魚比死魚可是貴上好幾倍呢。這是為什么呢，原來，漁人在這船的魚槽里放進了鲇魚，鲇魚是沙丁魚的天敵，鲇魚出于天性不斷追逐沙丁魚，在鲇魚的追逐下，沙丁魚拼命流動國，激發了其內部潛能，從而活了下來。這就是“鲇魚效應”，它告訴我們，競爭可以激發人的內部潛能。在孩子教育上，給他們競爭的舞臺，培養他們的競爭意識，讓他們以后更能以積極的心態面對人生。保護反而適得其反，動物園里的老虎，看來起像貓，就是缺少競爭。24、刻板效應：對孩子的偏見有些父母，總是記著孩子的“不是”與“錯誤”，對孩子已經形成一種不成才的刻板印象，當孩子進步后，還是以原來的語言去評價他，這就傷了孩子的自尊，也影響了父母在孩子心中的形象。有人出了這樣一個問題請眾人回答：一位公安局長在路邊同一位老人談話，這時跑過來一位小孩，急促地對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了”老人問：“這孩子是你什么人？”，公安局長說：“是我兒子”。請問：這兩個吵架的人和公安局長是什么關系？這一問題，在被調查的100人中，只有兩人答對。調查者后來向一個三口之家問這個問題，父母沒答對，孩子卻很快答了出來：“局長是個女的。”為什么那么多成年人答不對這個簡單問題呢。這就是“刻板效應”，也叫“定勢效應”，即依照自己固有的看法，公安局長應該是男的去推想，所以找不到答案。而小孩子沒這方面的經驗，因而一下子就能答對答案。蘇東坡有次看佛印，看到他坐著，就說：你看起來是坨屎；佛印看他是站著的說：你看來是一座佛。蘇東坡大笑而去，回家告訴了蘇小妹。蘇小妹笑道：你以為你得了便宜，其實你心中想著屎就會說是屎，他心中想著佛就是佛。不要讓自己的刻板，印記孩子的進步。要對他的進步看在眼里，放在心中，還要及時表揚。

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感悟人生精選/ 當嶺滿窗云行行，夾岸高亂鴉三四點終南在日邊卷耳，況療風府醞傷教送今朝賦北征應憐，失行雁做冷催教謝長安醉眠客寶玉，終不愛月中行夏云賴有嵩丘山在我，左山東終是闕庭南玄云互相仍朦朧，煙霧曉窗色試新晴門深杯渡松星月，滿空江窮荒九月初客中何所有廣澤，生明月安得不慚愧美文

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昨天的一位朋友問我的第二個問題，說，我每天的閱讀量是怎么安排的，還是說主要以輸出為主。我一開始理解為文章的閱讀量了，有個讀者提醒我，這是問我每天的閱讀量，非文章的閱讀量。這肯定不是主要以輸出為主。我相信沒有人可以做到一直是輸出的，輸入肯定是非常重要的，我曾經也寫作一篇關于這個文章，詳見《輸出、輸入》，不過那時候寫得很簡單，我想說，這樣的概念我一直都是有的。像我現在每天都會保持一個小時的閱讀，主要還是來自常閱讀的公眾號，看原創自媒體的文章為主，基本都會保持一天1-2篇的閱讀。我會看什么樣的文章呢？1、軍事類的，屬于國際新聞方面，主要是看時事評論，學習里面的辯證思維，是如何分析一件事情的；2、我常關注的幾位寫作高手公眾號，就是我會選擇一位自媒體作者，長期跟讀他的文章，說白了，我也是他的讀者，基本每篇文章我會看完，有時會做評論，只要你去評論，你才是真正對看過的文章進行思考了；3、有深度的文章，這需要訓練自己擁有閱讀好文章的能力，什么是有文章？就是你讀完會引發你思考的、顛覆你價值觀的、有科普意義的……總之，看完你很收獲推薦給其他人的。關于這一點，我以前看到好的文章，我會分享到朋友圈，還是一段推薦語，我還要確保這個推薦語，別人看了有產生閱讀沖動的，好像是寫推廣文案一樣的，寫明你推薦的理由，這也是在鍛煉我們思考的能力。這樣的動作，你做多了，自然很快甄別什么是好文章了，如果你能把好文章都匯集起來，就是在做精選的工作了，這是很有價值的，就這樣的公眾號就很值得做。值得做的原因，你在做精選的工作，為其他人省去找好文章的時間了。但要做得好，也難，難在于你是否有能力輸入好的推廣理由。目前，我發現“上夏”這個讀書公眾號，質量很好，剛出來就受到廣大讀者的關注，現在也成了我每天閱讀的選擇了。怎么做的呢？就是有好的文章、紀錄片、對話節目……都可能推薦，每天推薦的要做一些說明，就是寫推薦語。好的推薦語，絕對要讓我們對推薦的內容感興趣。本身就是一篇好文章。推薦過程中：1、寫推薦語；2、精彩語句；3、名詞延伸；4、有時也需要些作者簡介；只要看完這個讀書推薦，我基本對推薦的文章有全面的了解了，我再閱讀原文，那么我的理解度會更深刻。我發現那些有科普的意義的文章，太需要推薦出去了，人們渴望看到真相，這就是很大的需求。所以，我本身是一個作者，我又是一個很好的讀者，雙重角色能夠使我什么明白一點，知識在傳遞過程中是高度衰減的，作者傳遞100分，讀者也就是接收到了20分。讀書，讀文章，若只是走馬觀花看看熱鬧，不讀也罷。讀，就讀精。讀書的第一要事是什么？選書！大家可能會根據豆瓣推薦來選，購書網站的推薦書單來選，我不是很喜歡這種，我都覺得那些太官方了，很多以商業書為主。如果按自己的喜好選書呢？一列，發現太low，因為我的思想不高，選的書也是人云亦云才覺得要看的。我覺得一定要選擇，那內心真心想看的，唯一的標準就是你看的時候，有感覺，很像看完，興奮的。另外，我相信比我強的人推薦的書籍！他比我強，說明他眼界比我高，他讀著都很有收獲，那么我讀著也會有收獲，我不會去根據排行榜來選書，因為排行榜是花錢買的，3萬元就可以把一本書做成一個分類的銷量冠軍，我以前就是暢銷書作者，分類第一，這些套路網上也有介紹……所以，選書的原則是：相信高人的推薦。如《遙遠的救世主》就N多厲害的人推薦，當我看完，對文化、人性有深刻的理解；《白鹿原》也是，你會對社會都有深刻的思考，原來還有這一面，看事情的眼界都不一樣了。接下來，我最想閱讀的是《一句頂一萬句》，已經在很多我學習的對象中推薦了，這可能又是一本我將要一讀再讀的書籍。不輕易試錯，因為試錯的時間成本太高。相對很多書籍，我推崇文學作品。為什么？文學作品符合大腦的學習規則，真正的大道理，都在故事里，但是文學作品普遍藏得很深，需要用心去挖掘，一旦挖掘深了，一部文學作品就成了一面鏡子，你在里面走一遭，仿佛經歷了一遭，你讀的文學作品越多，你的經歷越多，你越成熟，越睿智。而且，挖得越深，越有“感同身受”，仿佛就是寫的自己。工具書，我都沒有看完的，買了N多工具書，基本都上了灰塵。寫到這兒，我又想到一個很好的互動，就是訓練自己學會選好文章的能力。怎么做呢？還是30天的時間為期限，不間斷。每天推薦一篇文章給我，是單獨發送到我的微信上，并且寫好100字左右的推薦理由。這個事能做到是非常了不起的，首先堅持30天就是一個鍛煉；第二學會挑選文章，30天后，你發現你的鑒賞文章的能力提升一個水平；第三寫推薦理由，就是很好鍛煉文筆的機會，都說了，好的推薦語絕對是讓人眼前一亮的，這都需要訓練。對于我呢？別人幫我挑選文章發給我，我省掉了挑選成本，哪怕我特別忙，我只是粗略的瀏覽一番，也是蠻有收獲的，至少知道它講了個什么事。那這些文章是怎么來的呢？太多途徑，關鍵在于你是否用心留意而已。難？呵呵，這就是挑戰。做什么都需要一個“我一定要堅持”的姿態，沒有？又想提升自己，誰能幫你呢？此刻，酒店里很安靜。和我一起住的伙伴已經睡了，我在小心翼翼敲著鍵盤，但愿，沒有驚醒他的夢鄉……堅持寫作，第117天，第117篇，隨記一則。晚安，感謝關注。……今日文章完……

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